martes, 30 de abril de 2013

CUESTIONARIOS Y ENCUESTAS PARA CONOCER AL CLIENTE

Es muy importante saber lo que piensan y necesitan tanto su personal como sus clientes en relación a su organización, pero no trate de adivinar o asumir, o peor aún decirles. Pregúntele a ellos.
Unaencuestaes el método más común para descubrir las actitudes de los clientes y del personal, como así también sus necesidades, deseos, problemas, etc.

Por lo general, una encuesta se basa en un cuestionario. Las empresas de investigación de mercado pueden diseñar y organizar encuestas destinadas al personal y a los clientes. Como también pueden hacerlo las agencias detelemarketing.
Es posible que usted prefiera organizar una encuesta interna, por razones de control o de costos, en cuyo caso es útil seguir un proceso adecuado. Incluso si usted recurre a una agencia, es útil entender el proceso.


La siguiente es una guía rápida para el proceso de creación y organización de una encuesta o un estudio de mercado, sobre la base de uncuestionario.
Todas las situaciones son diferentes, así que puede buscar otras ideas y adaptarlas a sus propios planes adecuadamente. Busque la ayuda de colegas y de terceros, cuando sea posible, en las áreas en las que no se cree capaz.

Para desarrollar el cuestionario, primero se deben identificar con exactitud los datos que usted desea descubrir.

Organizar un listado con estos datos puede ser un buen punto de partida. También puede consultar con todas las partes interesadas para que sugieran otros criterios para incluir en la encuesta.




Se requiere un gran esfuerzo para diseñar y organizar una encuesta, por lo que sería una tontería omitir algo importante, porque la etapa inicial de planificación fue realizada de urgencia.

Estos son los pasos principales para diseñar una encuesta, tanto del personal como de sus clientes, mediante un cuestionario:
1. Decida el propósito de la encuesta y planee la encuesta en consecuencia. Intente hacerlo lo más simple posible. Suele haber una tentación por ampliar las encuestas hacia otros sectores y temas, pero esto normalmente hace que disminuya la utilidad de las respuestas obtenidas.
Resulta más productivo concentrarse en las cuestiones clave y en los objetivos esenciales. En este sentido, las encuestas son similares a la comercialización y la venta.

Si usted destina sus esfuerzos a objetivos muy amplios, sus resultados serán escasos. Como dice el dicho “el que mucho abarca, poco aprieta”.

2. Decida el perfil de los encuestados, ya sea un sector del mercado o una parte de su personal.

Asegúrese de que el perfil de los encuestados sea relevante para el tema de su encuesta. Además, verifique que usted pueda identificar y llegar al grupo deseado, a través del método de encuesta que usted elija.

3. Determine el nivel de privacidad y anonimato que es adecuado para su encuesta. Muchas encuestas funcionan mejor si se realizan de forma anónima. Por otro lado, las encuestas a los clientes, por lo general, funcionan mucho mejor si los participantes no son anónimos, y se les da la oportunidad de expresar sus puntos de vista específicos, desde su posición particular.

4. Decida la cantidad mínima de respuestas que usted necesita para considerarla una muestra útil. Para las encuestas de los clientes, un mínimo de 100 respuestas es un número aceptable de participantes, ya que representan una adecuada muestra de sus clientes.

Las encuestas de consumidores suelen necesitar cientos de encuestados para poder obtener resultados útiles.

5. Organice su encuesta para lograr la tasa de respuesta esperada. Por ejemplo, se debe anticipar una baja tasa de respuesta (entre el 2% y el 10%) si el método de encuesta es pasiva, como por ejemplo un correo electrónico o una carta.





Los métodos más activos, como el telemarketing, obtienen una mayor tasa de respuesta (suponiendo que la lista de contactos sea confiable, usted puede obtener tasas de respuesta de entre 20 y 50% de dicha lista).
Para encuestas generales de investigación de mercado realizadas en la calle o en entrevistas de puerta en puerta, tenga en cuenta que la mayoría de la gente se va a negar a participar, y por lo tanto, usted debería manejar una expectativa de respuesta baja en la planificación de los tiempos.
Las mayores tasas de respuesta son las que se obtienen de los grupos de enfoque (básicamente, un grupo de enfoque es una reunión dispuesta para llevar a cabo entrevistas y debates, por lo general combinados con cuestionarios), que por su naturaleza permiten un 100% de respuesta.
Otra oportunidad comúnmente ignorada de encuestas con altas tasas de respuesta son las quejas y reclamos de sus clientes.
Piénselo... las quejas y los reclamos pueden ser muy útiles para proveer distintos puntos de vista, que deberían ser incorporados en cualquier proyecto de investigación. Sería una pérdida terrible no hacerlo.

6. Decida el/los método/s de su encuesta. Ya sea por correo electrónico, Internet, teléfono, cartas, discusiones de grupos de enfoque, encuestas en la calle, de puerta en puerta, o una combinación de estos.
Elija el que mejor se adapte a su situación y al perfil de cliente que usted apunta. Tenga en cuenta el mecanismo de respuesta, si se requiere uno. Por ejemplo, incluya sobres personalizados, que indiquen claramente la dirección a la que se debe responder.
O, para encuestas para conocer las actitudes de los empleados, asígnele a alguien la tarea de alentar a la gente a responder, y recoger las respuestas. Cualquiera sea el método elegido, elija uno que sea fácil para que la gente responda.

7. Considere la posibilidad de incentivar u ofrecerle premios a los encuestados, o incluso pagarles, especialmente a los miembros de un grupo de enfoque.

Es muy frustrante dedicarle tiempo y esfuerzo al diseño y la ejecución de una encuesta, sólo para darse cuenta de que usted obtiene una respuesta demasiado baja como para resultar útil.
La mayor parte de la gente suele estar muy ocupada, y en su mayoría no están dispuestos a dar su tiempo para responder a cuestionarios, aunque les interese hacerlo. Para los métodos de encuestas pasivos (por ejemplo, correo o e-mail) puede esperar que las tasas de respuesta sean inferiores al 10%.
A veces puede ser incluso menor que 1%. Las encuestas de negocios funcionan bien si los cuestionarios enviados por correo son acompañados por llamados telefónicos para explicar el objetivo de la encuesta, y luego también se realiza un seguimiento por teléfono, si es necesario.

8. Diseñe el cuestionario: arme un listado de las preguntas o aspectos que quiera cubrir. Para esto es recomendable organizar la encuesta en una hoja de cálculo (como el programa Excel), ya que esto permite que los datos, las cifras, etc. se organicen de manera más ordenada que en un editor de texto.
Trate de seguir una secuencia con sus preguntas. Use preguntas cerradas (que la respuesta sea simplemente sí/no) cuando sea útil, o respuestas con diferentes opciones, y evite mencionar sus propias suposiciones o puntos de vista, para que las preguntas no influencien a los encuestados.

9. Luego, arme las preguntas. Busque ayuda de un experto para elaborar las preguntas, porque es importante hacer esto correctamente. Ciertas preguntas que pueden parecerle claras a usted, podrían resultar confusas para personas ajenas a la empresa.
Es vital formular las preguntas de forma objetiva y clara, de modo que puedan ser rápida y claramente entendidas por el lector. Además, las preguntas claras tienden a maximizar la tasa de respuesta.
La confusión y la falta de relevancia en los cuestionarios son dos de las razones por las que la gente no los responde.

Los cuestionarios eficaces deben ser fácil y rápidamente comprendidos, por lo que es recomendable poner a prueba sus preguntas ante alguien que no sepa nada acerca de la situación, incluso adolescentes (podría decirse que es el público más difícil de todos), para comprobar que se entienden rápidamente.

10. Elabore un método de puntuación e inclúyalo en el cuestionario. El análisis de los resultados puede resultar muy difícil y llevar mucho tiempo si no se tiene en cuenta esto.
Lo ideal es poder convertir las respuestas en datos numéricos fácilmente, para poder hacer un análisis rápido y fiable, sobre todo si la encuesta es grande.
Si tiene dudas al respecto, busque la ayuda de un experto en programas que trabajen con hojas de cálculo, como el Excel.

Los departamentos financieros de la mayoría de las empresas, por lo general, tienen alguna persona que se especialice en eso, quienes a menudo suelen estar encantados en ayudar con proyectos de encuestas, porque son interesantes y les permiten conectarse con los clientes y/o con empleados de la organización.
Las hojas de cálculo permiten todo tipo de análisis, si usted sabe cómo hacerlo, y son de gran ayuda para mejorar la funcionalidad del análisis.

11. Escriba una explicación adecuada para el objetivo de la encuesta. También préstele atención a las instrucciones del cuestionario, o incluso podría dar algunos detalles sobre el proceso de seguimiento de la encuesta.

Las personas son más propensas a responder si pueden ver y entender un propósito significativo en la encuesta. Conseguir una buena respuesta a un cuestionario siempre es un reto, así que cuanto mejor sea su explicación, mejor será su tasa de respuesta.
Esto también le ayudará a mejorar sus relaciones con elpersonalo con los clientes, ya que les demostrará que le interesan sus puntos de vista, así que no desaproveche su oportunidad para explicarse y comunicar sus motivos.




12. Considerar y decidir acerca de la publicación del análisis de la encuesta (o un resumen), y cuál es la mejor forma de transmitir los resultados y de llevar a cabo las acciones de seguimiento.
Esto es especialmente importante en las encuestas a los empleados. Para ciertos tipos de estudios de mercado o encuestas de actitudes tenga en cuenta también el valor y las oportunidades de lasrelaciones públicasy publicidades que surgen de la encuesta.
Siempre apegándose a las reglas de privacidad, y con un acuerdo previo con los encuestados, una encuesta suele generar una excelente publicidad.

13. Probar la encuesta y el/los método/s con pequeñas cantidades de personas, preferentemente representantes del grupo al que esté destinada su encuesta.
Compruebe que se pueda aplicar el sistema de puntuación y que se pueda llevar a cabo el análisis de los datos. Esto es especialmente importante si la encuesta es grande, costosa, o crucial para la estrategia de la organización y la toma de decisiones.



La necesidad de realizar pruebas es una de las principales razones por las que conviene planificar las encuestas con bastante anticipación con respecto a la fecha límite para obtener los resultados.

14. Si usted prueba la encuesta, obviamente mejore las preguntas, la estructura y los métodos de acuerdo a los resultados de dicha prueba.

15. Llevar a cabo la encuesta. Controlar su funcionamiento. No espere hasta el final para descubrir un problema que podría haber solucionado al principio.
Si se acude a una agencia, empiece a comprobar su progreso poco tiempo después de empezar, y hágalo de nuevo a intervalos breves. Recuerde, no espere hasta el final para descubrir que había un error importante en la encuesta.

16. Realizar el seguimiento telefónico, en caso necesario. Esta es otra razón para realizar el seguimiento: comúnmente los niveles de respuesta no son tan altos como estaba previsto, en cuyo caso si se puede añadir un poco de impulso extra, mejor.

17. Analizar los resultados y poner en práctica las medidas de seguimiento correspondientes, que pueden implicar una retroalimentación por parte de los encuestados.
Si usted está luchando con el análisis porque el formato estuvo mal diseñado, todavía puede solicitar la ayuda de un experto en hojas de cálculo, en lugar de meter la pata.
Si los datos están ahí, de una u otra forma, una persona experta en hojas de cálculo puede llegar a lograr un pequeño milagro y salvar el proyecto, o simplemente ahorrarle el trabajo de varios días.

18. Escribir el informe de manera imparcial y objetiva, y distribuirlo de acuerdo a lo pactado, sobre todo si presenta algunas sorpresas desagradables, que en realidad son los resultados más valiosos de una encuesta.

19. Asegúrese de que todas las quejas específicas y las cuestiones que surjan de los clientes individuales sean objeto de un seguimiento apropiado.

20. Revisar el proyecto y los resultados de la encuesta, para aprender la lección corregir los errores para la próxima vez.
"Copie" las encuestas de los que saben


Otra buena manera de entender cómo organizar la estructura de una encuesta o un cuestionario, es fijarse cómo lo hacen en otras organizaciones.

Fíjese en los diferentes cuestionarios que usted recibe, ya sea por medio de cartas, en los productos que usted compra, en un aeropuerto o estación o en una revista. Las encontrará en todas partes una vez que empiece a buscarlas.

Fíjese también en las notas relacionadas con el diseño y la organización de encuestas de motivación de los empleados.
 Estas encuestas se basan principalmente en la comprensión de las actitudes de motivación del personal, y se basan en técnicas y reglas similares a las de las encuestas y los cuestionarios en general.
El indicador de la fortaleza del personal, es otro ejemplo (muy básico) de un formato simple de encuestas, que es adecuado si la encuesta es pequeña y no requiere un gran análisis estadístico.

Si bien el análisis y la estructura son elementos de vital importancia, principalmente en las encuestas de mayor tamaño, en última instancia, lo más importante es simplemente tomarse la molestia de preguntar acerca de los diferentes puntos de vista que existen en relación a temas importantes, en lugar de adivinar o suponer, o peor aún, decirle a la gente lo que usted piensa que deberían hacer.

Los estudios bien diseñados e implementados siempre producen un efecto positivo en la organización.

La gente, ya sean empleados o clientes, tendrá una mejor opinión sobre la organización por la que fueron consultados, sobre todo si sienten que han sido escuchados, y que ha hecho todo lo posible para cumplir con las quejas recibidas.


Guía para realizar encuestas y cuestionarios:

miércoles, 7 de noviembre de 2012

viernes, 22 de abril de 2011

miércoles, 8 de septiembre de 2010

GUÍA DE APRENDIZAJE.

GUÍA DE APRENDIZAJE.

1.IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE.

CÓDIGO DE LA GUÍA: PB 01, fecha de utilización.
NOMBRE DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE: Pensamiento creativo e innovador.
DURACIÓN EN HORAS: 8.
NOMBRE DEL CURSO: Atención al usuario o ciudadano.
MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL.
INSTRUCTOR: Rigoberto Gómez Escobar.

2.INTRODUCCIÓN.

Para lograr un continuo crecimiento es necesario desarrollar competencias, generar cambios actitudinales, crear nuevos ambientes y utilizar todas las herramientas que sean necesarias, si queremos que nuestra institución presente una gestión positiva a los usuarios o ciudadanos.
Una gestión positiva donde:
-Se miren los cambios como producto de la creación de nuevas ideas.
-Se aprovechan los métodos, técnicas e instrumentos tecnológicos.
-Se genera, valora y acoge la innovación.
-Exista preocupación continua por la calidad y la excelencia.
-Exista claridad de la responsabilidad del servidor público para con el usuario o ciudadano.
- Se mejore todo procedimiento.


3.RESULTADOS DE APRENDIZAJE/OBJETIVOS.


3.1- Reconoce los elementos básicos de la creatividad para elaborar propuestas para una mejor atención de los usuarios o ciudadanos.
3.2- Analiza críticamente lo importante de mantener un control de sus emociones que lo llevan a un adecuado manejo de quejas y reclamos del usuario o ciudadano, sin alterarse.
3.3- Identifica todas las necesidades del usuario o ciudadano y le da prioridad al servicio.
3.4- Prepara documentos que dan respuesta a las inquietudes y expectativas de los usuarios y ciudadanos.
3.5- Propone en los equipos de trabajo soluciones reales a los problemas de los usuarios o ciudadanos.

4.ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

4.1 ACTIVIDADES:
4.1.1- Alistamiento: Con el video “Excelencia en el servicio”, se desarrolla una actividad introductoria y motivadora.
4.1.2- La utilización de una lista de chequeo ó Autodiagnóstico se pueden conocer los saberes previos de los temas, pensamiento creativo, inteligencia emocional e innovación.
4.1.3- Vivencias: Una lectura que nos presenta un estudio de casos, nos lleva a una reflexión acerca del saber, el saber hacer y el saber ser y las implicaciones en los procesos de atención al usuario o ciudadano.
4.1.4- Una conceptualización del tema el “Cerebro triuno”, nos lleva a elaborar un taller en grupo y conocer las inteligencias múltiples.
4.1.5- Organizando equipos de trabajo aplicamos el concepto de lógica y creatividad; elaborando un dibujo y construyendo un cerebro triuno con todos los elementos.
4.1.6-Ajuste y transferencia: Ahora que conozco cómo funciona el cerebro, establezco las diferencias entre lo que desarrollo hoy, y la capacidad que tengo para hacer las cosas mejor.
4.1.7- Organizar equipos de trabajo, utilizando varios computadores vamos a crear los blog con el fin de empezar a organizar información que sea pertinente para el desarrollo de estrategias en la atención del usuario o ciudadano.


5.EVALUACIÓN.
5.1.CRITERIOS DE EVALUACIÓN.


-Interpreta las lecturas de creatividad y le da importancia a los elementos que ayudan a construir soluciones novedosas a los problemas del usuario o ciudadano.
-Interpreta las lecturas sobre inteligencia emocional y los aplica en su relación con el usuario o ciudadano, brindando soluciones oportunas y ágiles.
-Realiza un análisis crítico de las inteligencias múltiples y pone a prueba su capacidad creando mecanismos que ayuden a mejorar el servicio al usuario o ciudadano.
-Desarrolla nuevas formas de hacer el trabajo y logra mayor rendimiento.
-Presenta alternativas de solución a los problemas con usuarios o ciudadanos que antes no presentaba.


5.2 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
-DE DESEMPEÑO: Emplea técnicas comunicativas como: Escuchar, saludar y sonreír al usuario o ciudadano.
-DE PRODUCTO: Elabora comunicaciones para orientar al usuario o ciudadano.
-DE CONOCIMIENTO: Responde preguntas e inquietudes de los usuarios o ciudadanos con precisión.


6.AMBIENTES DE APRENDIZAJE.


-Salón- aula de conferencias.
-Ambientes apropiados para actividades lúdicas.
-Espacios intermedios para descanso.

7.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.


-Oficina administrativa SENA.
-Computadores con acceso a internet.
-Impresora a color.
-Scanner.
-Cámara fotografía digital.
-Video beam- computador portátil.
-Tablero acrílico-marcadores-borradores.

7.1 GLORARIO.


-Cerebro triuno.
-Creatividad.
-Innovación.
-Inteligencia emocional.
-Inteligencias múltiples.


8.BIBLIOGRAFIA.

-SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE: Manual de diseño curricular para el desarrollo de competencias en la formación profesional, integral versión 2 Bogotá, agosto de 2005.
-Netgrafía: www.sena.edu.co
-www.blogger.com
-www.google.com
-http://rigo-servicoalcliente.blogspot.com
-http://rigo-respuestaaciudadanos.blogspot.com


-ELABORADA POR: Rigoberto Gómez Escobar.



GUÍA DE APRENDIZAJE.

1.IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE.

CÓDIGO DE LA GUÍA: PB 02, fecha de utilización.
NOMBRE DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE: Desarrollo de habilidades en la atención del usuario o ciudadano.
DURACIÓN EN HORAS: 8.
NOMBRE DEL CURSO: Atención al usuario o ciudadano.
MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL.
INSTRUCTOR: Rigoberto Gómez Escobar.


2.INTRODUCCIÓN.


Satisfacer las necesidades y expectativas de los usuarios o ciudadanos, es el mayor reto para las instituciones del Estado Colombiano y específicamente para el Municipio de Medellín.
“La mejor publicidad de una institución es un usuario satisfecho”.
El desarrollo de esas habilidades tiene mucho que ver con el desarrollo de mis actitudes, de la forma como las proyecto a través de mi imagen personal, de la imagen de la Alcaldía de Medellín; tiene que ver con el conocimiento de los usuarios, de sus necesidades básicas.
Es necesario entonces conocer toda la “Cultura ciudadana”, por lo tanto la Alcaldía de Medellín presenta una gestión positiva donde:
-Predominan los valores.
-La ética del servicio es lo primero.
-Toda práctica es transparente.
-Se responde a tiempo toda inquietud y sugerencia.
-Las personas son el eje fundamental de la organización.
-Se recibe, atiende y contesta al usuario o ciudadano con eficacia.


3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE/OBJETIVOS.
3.1- Genera cambios en sus estados mentales, emocionales y personales para atender al usuario o ciudadano.
3.2- Atiende con rapidez y prontitud una solicitud del usuario o ciudadano.
3.3- Se dispone física- emocionalmente para atender al usuario o ciudadano.
3.4- Presenta propuestas que buscan darle solución a conflictos con usuarios o ciudadanos.
3.5- Escucha con atención las necesidades y las atiende.

4. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.


4.1 ACTIVIDADES.
4.1.1- Alistamiento: Lectura, desarrollo de actitudes mentales positivas. Con ella presentamos una actitud motivadora.
4.1.2- Vivencias:”La historia de Pedrito”, “La flor de la honestidad”, y “La historia de Lilí”.
4.1.3- El grupo expresa libremente acerca de los juicios que emitimos basados en las actitudes que vemos en las personas.
4.1.4- Intercambios y relatos: Los equipos hacen representaciones de casos cotidianos para mirar el rol de usuario interno y externo y observar la proyección de las actitudes.
4.1.5- Aplicación: Al relacionarme a diario con el usuario o ciudadano doy a conocer mis actitudes.
4.1.6- Prácticas de feeback: Narrar un hecho real que nos haga reflexionar, que nos permita generar cambios a favor y realimente los conocimientos llevándonos a producir transformaciones en el ambiente de trabajo.
4.1.7 Ajuste y transferencia: Aplicar por equipos los conceptos más relevantes, como técnicos y en el nivel asistencial en una situación propia de su área laboral.


5. EVALUACIÓN.
5.1CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

-Reflexiona acerca de actitudes que van en contra del buen servicio del usuario y ciudadano.
-Establece las diferencias entre actitudes positivas y negativas y presenta cambios a favor del usuario o ciudadano.
-Comprende las funciones que desempeña y se hace responsable de su labor en la atención del usuario o ciudadano.
-Aplica conceptos de imagen aprendidos y se proyecta con el usuario o ciudadano.
-Acata normas de orden superior y sigue instrucciones para cumplir con los requerimientos del usuario o ciudadano.


5.2 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

-DE DESEMPEÑO: Sigue las instrucciones con prontitud.
-DE PRODUCTO: Elabora propuestas utilizando medios en la solución de problemas.
-DE CONOCIMIENTO: Responde inquietudes y soluciona problemas del usuario y ciudadano.


6.AMBIENTES DE APRENDIZAJE.


-Salón- aula de conferencias.
-Ambientes apropiados para actividades lúdicas.
-Espacios intermedios para descanso.

7.MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS.


-Oficina administrativa SENA.
-Computadores con acceso a internet.
-Impresora a color.
-Scanner.
-Cámara fotografía digital.
-Video beam- computador portátil.
-Tablero acrílico-marcadores-borradores.
7.1 GLORARIO.

-Actitud.
-Imagen corporativa.
-Imagen personal.
-Necesidades.
-Deseos.
-Ética.
-Valores.
-Motivación.


8.BIBLIOGRAFIA.

-Netgrafía: www.sena.edu.co
-www.blogger.com
-www.google.com
-http://rigo-respuestaaciudadanos.blogspot.com
-http://rigo-mercadeo.blogspot.com
-http://rigo-gerencia.blogspot.com
-http://rigo-operadores.blogspot.com
-http://rigo-servicioalcliente.blogspot.com


-ELABORADA POR: Rigoberto Gómez Escobar.



GUÍA DE APRENDIZAJE.


1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE.


CÓDIGO DE LA GUÍA: PB 03, fecha de utilización.
NOMBRE DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE: Comunicación Asertiva.
DURACIÓN EN HORAS: 8.
NOMBRE DEL CURSO: Atención al usuario o ciudadano.
MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL.
INSTRUCTOR: Rigoberto Gómez Escobar.


2.INTRODUCCIÓN.


La razón de ser del servicio al usuario o ciudadano debe estar expresada en términos de una “Atención y orientación extraordinaria”, que produzca resultados como:
-Un acercamiento permanente del usuario o ciudadano a las instituciones legitimas del Estado, que estrechen relaciones cada vez más fuertes y significativas.
-El reconocimiento y respuesta a los usuarios o ciudadanos por parte del Estado al brindar unos servicios de mejor calidad y variedad.
-El resultado de una lealtad del usuario o ciudadano con el Estado donde se establezcan vínculos de fidelidad por la satisfacción del servicio prestado.
Para lograr este propósito es necesario desarrollar una “comunicación Asertiva”, que permita una relación coherente y dinámica entre usuarios internos y externos comunicarnos asertivamente es entendernos en el ámbito o espacio de ciudad.
La comunicación Asertiva nos hace a todos mejores ciudadanos.


3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE/OBJETIVOS.


3.1- Escucha con atención sugerencias y requerimientos de los usuarios o ciudadanos.
3.2- Orienta al usuario o ciudadano brindándole información ágil y oportuna.
3.3- Atiende amable y respetuosamente al usuario o ciudadano.
3.4- Escucha las quejas y reclamaciones del usuario o ciudadano para darles solución.


4. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.


4.1 ACTIVIDADES.
4.1.1- Alistamiento: “Con la lectura desarrollo de estrategias desde la Gerencia del Servicio”, se hace una actividad motivadora.
4.1.2- Equipos de trabajo descubren en una comunicación que elementos son asertivos y cuáles no.
4.1.3- Vivencias y experiencias: Por equipos de trabajo construyen comunicaciones, eventos, historias, presenta juegos y muestra roles que dejan ver los elementos de una comunicación asertiva.
4.1.4- Conceptualización: La comunicación se convierte en una información útil, oportuna, adecuada y asertiva, que es necesario desarrollarla en el servicio y que mejora los procesos con los usuarios o ciudadanos.
4.1.5- Aplica el concepto de comunicación asertiva en el que hacer cotidiano y formando equipos de trabajo elaboran crucigramas utilizando elementos de la comunicación asertiva.
4.1.6- Practicas de feeback: Entender que implicaciones tiene la comunicación asertiva en el rol; generando nuevas comunicaciones para atender problemas con usuarios o ciudadanos.
4.1.7- Ajuste y transferencia: Trabajando en equipo elaborar propuestas de comunicación asertiva en los blog, y que quede esta información al servicio de usuarios o ciudadanos, como un medio de consulta y sugerencias.

5. EVALUACIÓN.
5.1CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

-Identifica los componentes de una comunicación asertiva.
-Comprende y da sugerencias para mejorar la comunicación con usuarios o ciudadanos.
-Aplica conceptos aprendidos de Asertividad en casos concretos.
-Elabora estrategias de comunicación dentro de la institución.
-Interpreta comunicaciones y responde según necesidades de los usuarios o ciudadanos.
-Precisa niveles de importancia y los transfiere según necesidades del usuario o ciudadano.

5.2 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.


-DE DESEMPEÑO: Se comunica en forma eficiente con los usuarios o ciudadanos en su labor diaria.
- DE PRODUCTO: Elabora comunicaciones que cumplen con los requisitos de una comunicación Asertiva.
-DE CONOCIMIENTO: Define, los conceptos y establece diferencias en las diferentes comunicaciones.


6.AMBIENTES DE APRENDIZAJE.


-Salón- aula de conferencias.
-Ambientes apropiados ara actividades lúdicas.
-Espacios intermedios para descanso.

7.MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS.


-Oficina administrativa SENA.
-Computadores con acceso a internet.
-Impresoras a color.
-Scanner.
-Cámara fotografía digital.
-Video beam- computador portátil.
-Tablero acrílico-marcadores-borradores.
7.1 GLORARIO.

-Comunicación Asertiva.
-Certeza.
-Conducta Asertiva.
-Empatía.
-Hablar.
-Escuchar.
-Oír.


8.BIBLIOGRAFIA.

-Netgrafía: www.sena.edu.co
-www.blogger.com
-www.google.com
-http://rigo-servicioalcliente.blogspot.com
-http://rigo-respuestaaciudadanos.blogspot.com


-ELABORADA POR: Rigoberto Gómez Escobar.


EVALUACIÓN.
POS-TEST.


Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas (v), o falsas (f).
1.___ La aplicación de pensamientos creativos no son indispensables para mejorar su desempeño.
2.___ La creatividad no debe entenderse como la capacidad para combinar ideas.
3.___ La innovación se entiende como un proceso consistente en convertir una solución a un problema o una necesidad, una idea creativa.
4.___ Proponer alternativas de acción y romper con paradigmas tradicionales está en contravía con el concepto de creatividad.
5.___ Por lo general la actitud que usted percibe en los demás, es la misma que usted transmite.
6.___ El lenguaje corporal a menudo comunica más que las palabras que usted utiliza.
7.___ Cuando un usuario o ciudadano es descortés o poco amable, es justificable que usted tenga con él, el mismo comportamiento.
8.___ Su actitud determina que tan satisfecho se siente usted en su trabajo.
9.___ Todo lo que entra en su mente a través de los sentidos no queda grabado en ella para siempre.
10.___ La habilidad para desarrollar su trabajo con los usuarios o ciudadanos es más importante que la actitud que se asume para realizarla.
11.___ Considera usted que cada usuario o ciudadano es diferente, como persona, todos tienen necesidades específicas. Por ello es importante escucharlos, entenderlos y responderles con empatía.
12.___ El servicio debe ser percibido y evaluado desde el punto de vista de quién lo presta no de quien lo recibe.
13.___ Ocuparse de las necesidades básicas de los usuarios o ciudadanos es: Mostrarles comprensión, recibirlos bien, ayudarles a sentirse importante y proporcionarles un ambiente agradable en la institución.
14.___ El mejor método para hacerle frente a un hecho inesperado en la prestación del servicio, es no adelantarnos a los hechos y no pensar por adelantado lo que podría salir mal.
15.___ Saludar a un usuario o ciudadano, no ignorarlo, hacer contacto visual con él, tan pronto como se acerque a nosotros es atenderlo de inmediato.
16.___ Su entusiasmo, su iniciativa, su calor humano y energía hacen la diferencia en los contactos que usted tenga con cada usuario o ciudadano, en la prestación del servicio.
17.___ Usted puede atender bien a los usuarios o ciudadanos, descuidando su apariencia y en general no tratándose bien usted mismo.
18.___ Ante un usuario irritado y molesto con el servicio que usted le está prestando, se debe mantener la calma, tranquilidad y paciencia.
19.___ Aprovechar las oportunidades y problemas para dar soluciones novedosas, es algo que aprendimos de la creatividad.
20.___ En mi trabajo me fijo metas y objetivos que siento que no me entusiasmaría hacerlo.
21.___ Cuando me siento verbalmente atacado por un usuario o ciudadano no hago caso de su furia y me concentro en los hechos.




AUTODIAGNÓSTICO
PRE-TEST.


1.Define pensamiento creativo.
2.Define Inteligencia Emocional.
3.Define creatividad e innovación.
4.Distingue la diferencia entre pensamiento e inteligencia.
5.Aplica el concepto de creatividad en la solución de problemas en labores cotidianas.
6.Reconoce claramente cuando está implementando metodologías innovadoras como respuesta a las necesidades y requerimientos de los usuarios o ciudadanos.
7.Utiliza herramientas tecnológicas como las TIC para ofrecer soluciones rápidas y ágiles a los usuarios o ciudadanos.
8.Reconoce claramente la diferencia entre cada una de las inteligencias múltiples.
9.Está familiarizado con la elaboración de blog.
10.Define que es actitud.
11.Elabora una lista de las necesidades básicas del usuario o ciudadano.
12.Reconoce los valores institucionales.
13.Define con claridad comunicación asertiva.
14.Distingue la diferencia entre escuchar y oír.
15.Define Empatía.
16.Conoce los elementos básicos de la comunicación asertiva.
17.Aplica en sus comunicaciones principios de la comunicación asertiva.
18.Elabora propuestas para su institución con elementos de la comunicación asertiva.
19. Responde con técnicas y métodos novedosos comunicaciones que dan respuesta a necesidades y expectativas de los usuarios o ciudadanos.
20.Aplica correctamente en los momentos de verdad una comunicación asertiva a los usuarios ciudadanos



SOLICITUD DE MATERIALES
“ATENCIÓN AL USUARIO O CIUDADANO”.


1.200 lapiceros.
2.200 libretas de apuntes.
3.2400 fotocopias- guías de aprendizaje.
4.200 documentos de material, con conceptos sobre los temas desarrollados. Cada documento mas 100 hojas osea un total de 2000 fotocopias.
5.1000 fotocopias de material- historias.
6.2000 fotocopias documento el cerebro triuno.
7.4000 fotocopias Ética y Valores.
8.400 hojas papelografo.
9.600 marcadores, 3 colores básicos.
10.30 tijeras.
11.200 tarritos de colbón.
12.300 hojas de cartulina.
13.Compra de videos.
14.20 reglas o escuadras.
15.10 cajas de colores.
16.200 bisturí-corta papel o cartón.


Objetivo de la sesion: presentacion de las guias de aprendizaje de las asignatura que usted orienta

Tenga en cuenta que la guia debe tener encuenta los componentes del procesos enseñanza educativo.

1. El o los problemas que debe resolver el apriendiz al terminar la asignatura.
2. El objetivo de formacion
3. El contenido: Sistema de conocimientos.
Sistema de habilidades.
Sistema de valores.
4.El metodo
5. Los medios
6. La formas.
7. La evaluacion
Ustedes tienen los documentos que dedinen cada uno de los documentos

Por favor enviar las guias a este correo.

Gracias.
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"Solo es útil el conocimiento que nos hace mejores".

Adolfo León López Gómez
Gestión Empresarial.
Móvil: 3117724482

sábado, 3 de julio de 2010

GUÍAS DE APRENDIZAJE

GUÍA 2.
INTRODUCCION: Hoy las posibilidades tecnológicas permiten múltiples alternativas, tanto a los docentes como a los alumnos, para obtener y brindar experiencias inolvidables que siempre permanecerán en la mente de los educandos.

OBJETIVO:


VIVENCIA
ACTIVIDAD 1
- Escriba en cinco renglones que son para usted las TICS, las TICS y el ministerio de comunicaciones.
CONCEPTUALIZACION.
ACTIVIDAD 2
- En grupos de siete compañeros comparta los aspectos principales de la actividad anterior.
- Participe en la plenaria.
TEORIZACION
ACTIVIDAD 3
- Ver el Video el Mundo es plano y sacar las principales aspectos q hayan llamado la atención
- Presentación las TICS y su aporte al desarrollo comunitario, por el profesor Jaime Monroy.


APLICACIÓN
ACTIVIDAD 4
- Realice un proyecto viable de ser ejecutado en la comunidad a la que pertenece utilizando la herramienta TICS.
AMPLIACIÓN
ACTIVIDAD 5
- Consulte como expandir el mundo de la información existente en el mundo de las TICS utilizando la plataforma institucional del SENA.
EVALUACION
- En una página redacte que más ideas se le ocurren a usted para el adecuado uso de esta herramienta por parte de padres de familia, docentes, niños, adolecentes, líderes comunitarios en pro del desarrollo de Colombia.

miércoles, 6 de mayo de 2009

HIMNO DEL SENA.

CORO.
ESTUDIANTES DEL SENA ADELANTE
POR COLOMBIA LUCHANDO CON AMOR
CON EL ÁNIMO NOBLE Y RADIANTE
TRANSFORMEMOSLE EL MUNDO MEJOR.

I
DE LA PATRIA EL FUTURO DESTINO
EN LAS MANOS DEL JOVEN ESTA
EL TRABAJO ES SEGURO CAMINO
QUE EL PROGRESO A COLOMBIA DARÁ.

II
EN LA FORJA DEL SENA SE FORMAN
HOMBRES LIBRES QUE ANHELAN TRIUNFAR
CON LA CIENCIA Y LA TECNICA UNIDAS
NUEVOS RUMBOS DE PAZ TRAZARAN.

III
HOY LA PATRIA NOS GRITA SENTIDA
ESTUDIANTES DEL SENA TRIUNFAD
SOLO ASI LOGRAREIS EN LA VIDA
MÁS JUSTICIA MAYOR LIBERTAD.

IV
AVANCEMOS CON FUERZA GUERRERA
ESTUDIANTES CON FIRME TESON
QUE LA PATRIA EN NOSOTROS ESPERA
SU PACIFICA REVOLUCIÓN.


CORO.
ESTUDIANTES DEL SENA ADELANTE
POR COLOMBIA LUCHANDO CON AMOR
CON EL ÁNIMO NOBLE Y RADIANTE
TRANSFORMEMOSLE EL MUNDO MEJOR